Innovación en la Educación: El imperativo de la Creatividad y el Aprendizaje Inductivo
El reciente anuncio del Ministerio de Educación Chile - Mineduc sobre la actualización curricular[8], ofrece una oportunidad invaluable para reimaginar cómo enseñamos y aprendemos. Una de las recomendaciones clave, como indica Fernando Sanchez, Gerente General de Fundación País Digital, en su reciente artículo, es el fomento de la innovación como una de cinco claves fundamentales para orientar la actualización del Currículum Nacional.
A continuación, profundizaremos en cómo un enfoque centrado en la creatividad y el aprendizaje inductivo puede no solo fomentar la innovación en la educación en la era de la Inteligencia Artificial, sino también preparar a los estudiantes para un futuro lleno de incertidumbres y oportunidades.
Es Imperativo un Cambio en el Método de Enseñanza-Aprendizaje
Históricamente, la educación ha estado dominada por un método deductivo, donde los estudiantes reciben información de manera pasiva para luego aplicarla. Sin embargo, en un mundo donde el conocimiento y las habilidades necesarias están en constante evolución, este enfoque queda obsoleto. Necesitamos cambiar hacia un método inductivo, que se basa en la práctica, la exploración y el descubrimiento, promoviendo así el pensamiento crítico y la creatividad.
Sir Ken Robinson, en su famosa charla "Do Schools Kill Creativity?" [6], argumenta que las escuelas, tal como están estructuradas actualmente, reprimen la creatividad en lugar de fomentarla. Esto se debe a un sistema que prioriza la memorización y la reproducción de información sobre la exploración y la invención.
Un Modelo de Aprendizaje Creativo
Mitchel Resnick del MIT Media Lab, en su libro "Lifelong Kindergarten"[5], propone un enfoque de aprendizaje que se asemeja al entorno del Jardín Infantil, donde el juego catalizado por la imaginación, la experimentación y la colaboración son la base.
Resnick identifica cuatro principios para fomentar la creatividad:
- Proyectos: Aprender haciendo, donde los estudiantes trabajan en proyectos que les apasionan. Esto también se relaciona con "El Elemento" conceptualizado por Sir Ken Robinson en su libro homónimo.
- Pasión: La motivación intrínseca que surge al trabajar en algo significativo.
- Pares: El aprendizaje colaborativo donde se comparten ideas y se recibe retroalimentación.
- Juego: La experimentación desde la imaginación y el riesgo sin miedo al fracaso.
Estos principios pueden ser aplicados en todos los niveles educativos, promoviendo un ambiente donde la innovación florezca.
Foco en la Práctica: El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología que encarna estos principios. En lugar de simplemente seguir un currículo preestablecido, los estudiantes trabajan en proyectos reales y relevantes que requieren la aplicación de múltiples habilidades y conocimientos. Este enfoque no solo hace que el aprendizaje sea más atractivo y significativo, sino que también desarrolla competencias clave como la resolución de problemas, la colaboración y la creatividad.
Un ejemplo inspirador es el uso de Scratch, una plataforma de programación desarrollada por el MIT Media Lab en el grupo de investigación de Resnick, que permite a los jóvenes crear y compartir sus propios proyectos interactivos. Al trabajar en proyectos de programación, los estudiantes no solo aprenden habilidades técnicas, sino que también desarrollan la capacidad de pensar creativamente y resolver problemas de manera innovadora y colaborativa.
Desarrollando Nuestro Máximo Potencial
Los seres humanos nacen con capacidades ilimitadas, lo que ocurre con ellas tiene todo que ver con cómo son educados. Adam Grant, en su último libro "Potencial Oculto"[1], ofrece conceptos contra intuitivos sobre cómo obtener lo mejor de nosotros mismos, tanto para nuestra felicidad como para impactar positivamente el mundo.
Su narrativa se basa sobre tres pilares:
- Buscar la incomodidad para formar carácter: Donde desmitifica el mito de los "estilos de aprendizaje", proponiendo que debemos convertirnos en criaturas de la incomodidad. Debemos buscar entornos que proporcionen los mejores métodos para aprender las competencias que queremos dominar. Esto significa alinear el método con la competencia, en lugar de encontrar un método que nos haga sentir cómodos. Grant afirma que el carácter es una habilidad que podemos desarrollar, no algo dado solo por la genética.
- El amor por el aprendizaje: Grant describe a las personas que abrazan esto como "esponjas humanas". Va más allá de ser curioso; se basa en el autoaprendizaje, la curiosidad enfocada, la aplicación del conocimiento, buscar consejo en lugar de retroalimentación y entender el trabajo como un principio moral.
- Abrazar la imperfección: Debemos aceptar la imperfección porque esforzarse por la perfección puede paralizarnos y evitar que cometamos errores necesarios para el aprendizaje. Abrazar la imperfección nos permite entrar en un estado de flujo donde podemos aprender y desempeñarnos de manera óptima.
Por otro lado, el contexto es clave, las diferentes estructuras que nos motivan y potencian. La importancia de los sistemas que construimos y nuestras interacciones interpersonales para sacar lo mejor de nosotros mismos y de los demás. Esto lleva a discusiones sobre innovación y equipos e inteligencia colectiva, donde se destaca el rescate de los 33 mineros chilenos del año 2010, la historia de dos meses atrapados tras el derrumbe de la mina San José para lograr salir después de una increíble operación de equipos de alto rendimiento, innovación e inteligencia colectiva.
La Actualización del Currículo Chileno
El principio de fomentar la innovación se fundamenta en la colaboración efectiva entre humanos y tecnología de la que somos capaces como colectivo, encontrando casos chilenos de referencia global como el rescate de los 33. Pero también debemos recordar los grandes pensadores pedagógicos chilenos.
Gabriela Mistral, en su "Decálogo de la maestra", nos dice:
- "II. SIMPLIFICA: Saber es simplificar sin restar esencia." — Todas las grandes innovaciones son soluciones simples y elegantes que capturan la esencia de una solución para resolver un problema atingente.
- "III. INSISTE: Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la perfección." — Todas las innovaciones siguen un ciclo de diseño, testeo, medición, aprendizaje, pivotear o perseverar, hasta lograr dar con el ajuste adecuado de la solución al problema.
Los grandes conceptos o ideas tienen elementos comunes, por ello podemos decir que Gabriela Mistral ya nos estaba dirigiendo a fomentar la innovación. Debemos recordar su pensamiento pedagógico ahora más que nunca en este proceso de la actualización de las Bases Curriculares.
El desafío después de esta actualización será la implementación con sus ajustes en el recorrido, así como la transformación cultural que esto implica.
Referencias
Grant, A. (2023). Hidden Potential. Viking.
Grimalt, A. (2022). Resumen de Lifelong Kindergarten de Mitchel Resnick [Podcast Ontological Futures Thinking]. LINK
Mistral, G. (2023). Pasión de enseñar: pensamiento pedagógico. Universidad de Valparaíso.
OECD (2024), "PISA 2022 Creative Thinking Framework", in PISA 2022 Results (Volume III): Creative Minds, Creative Schools, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/6dd731d0-en.
Resnick, M. (2017). Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play. MIT Press.
Robinson, K. (2006). Do Schools Kill Creativity? [TED Talk]. Retrieved from https://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity
Robinson, K., & Robinson, K. (2021). Imagine If... Creating a future for us all. Penguin Books.
Actualización Curricular. (n.d.). Currículum Nacional. https://www.curriculumnacional.cl/portal/Recursos-digitales/Lineas-de-Innovacion/Actualizacion-Curricular/351761:Actualizacion-Curricular
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Angel Grimalt - 21.06.2024
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